PACHACÚTEC BOSQUE ANDINO – OBSERVATORIO DE PICAFLORES:
Un Reconocimiento Nacional a la Conservación y Turismo Científico en el Cusco
Fecha de declaración: 15 de julio de 2025
Categoría jerarquizada: Realizaciones técnicas, científicas y artísticas contemporáneas
Tipo: Centro científico y técnico
Subtipo: centro de rescate o conservación
Jerarquía: 2
Ubicación: Distrito de San Jerónimo, Provincia del Cusco, Departamento del Cusco
Altitud: 3244 msnm
Institución jerarquizante: Gerencia Regional de Comercio Exterior y Turismo y Artesanía del Cusco
I. INTRODUCCIÓN
El reconocimiento oficial y jerarquización de Pachacútec Bosque Andino – Observatorio de Picaflores como un recurso turístico de categoría científica y de conservación por parte de la Gerencia Regional de Comercio Exterior y Turismo del Cusco, el 15 de julio de 2025, marca un hito fundamental para la región. Desde un rincón alto andino, un grupo de visionarios, científicos, pobladores y gestores ambientales han logrado crear un modelo de restauración ecológica que hoy se convierte en referente nacional. Ser reconocidos oficialmente como recurso turístico, lejos de ser un acto formal o administrativo, es el resultado de un proceso arduo, participativo y apasionado que demuestra que la conservación es viable, posible y, sobre todo, replicable.
Para San Jerónimo, para todo Cusco y el Perú, este centro demuestra que el turismo puede ser una herramienta de cambio profundo cuando se basa en la ciencia, la educación, la ética y el respeto mutuo. Pero, ¿qué significa realmente este reconocimiento? ¿Por qué trasciende la simple visibilidad y se convierte en motor de oportunidades, desarrollo y orgullo local?
En este extenso artículo, exploraremos la importancia de este logro, el proceso y esfuerzo detrás de Pachacútec Bosque Andino, las repercusiones para la conservación, la comunidad y el turismo nacional y cómo esta experiencia puede iluminar el camino hacia un futuro de armonía entre sociedad y naturaleza.
II. EL RECURSO TURÍSTICO: MÁS ALLÁ DE UNA CATEGORIZACIÓN
2.1. La jerarquización turística: ¿qué significa y por qué importa?
Ser reconocido como recurso turístico por el Estado peruano y sus instancias descentralizadas conlleva un significado mucho más profundo de lo que, a simple vista, aparenta. La “jerarquización” ubica oficialmente al Pachacútec Bosque Andino en mapas, circuitos y planes de desarrollo turístico, abriendo puertas ante agencias, operadores turísticos, investigadores, escuelas y otras instituciones, tanto a nivel nacional como internacional.
La Jerarquía 2 dentro de la “categoría realizaciones técnicas, científicas, artísticas contemporáneas” implica que el sitio cumple funciones que trascienden el solo resguardo de naturaleza: aquí se desarrollan actividades científicas, educativas, se implementan innovaciones en rescate y conservación y se promueven manifestaciones artísticas y culturales vinculadas al entorno. Particularmente, la distinción de “centro de rescate o conservación” subraya el eje principal del trabajo realizado: proteger, restaurar, estudiar y difundir el patrimonio vivo de los Andes.
No solo es un reconocimiento de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos del bosque, sino también del trabajo comunitario, del liderazgo local, del esfuerzo participativo y de la visión de futuro que sostiene la iniciativa. Esta declaración implica obligaciones de mantenimiento, educación, seguridad, control de ingresos, y sobre todo, un compromiso público con la excelencia ambiental y la sostenibilidad.
2.2. Visibilidad, acceso a fondos y proyección internacional
Formar parte de la lista de recursos turísticos oficiales permite:
Integrarse en el planeamiento regional y nacional turístico.
Postular y acceder a fondos de cooperación, subvenciones y concursos públicos para el mejoramiento de infraestructura, investigación y educación.
Ser incluido en campañas promocionales, publicaciones, mapas oficiales y rutas turísticas elaboradas por PromPerú, MINCETUR, DIRCETUR Cusco, entre otras instancias.
Obtener mayor visibilidad en medios y plataformas internacionales de turismo científico, de naturaleza y observación de aves (birdwatching).
Generar confianza y atracción para nuevos convenios con universidades, ONGs y centros de investigación globales.
Este estatus representa, así, una garantía para el visitante, quien puede esperar altos estándares de calidad, seguridad e interpretación ambiental, distinguiendo el destino de otros espacios aún no organizados bajo parámetros de sostenibilidad.
III. PACHACÚTEC BOSQUE ANDINO: TRAYECTORIA DE UN MODELO DE CONSERVACIÓN Y RECUPERACIÓN
3.1. ¿Qué es y dónde está Pachacútec Bosque Andino Observatorio de Picaflores?
Ubicado en la zona alto andina del distrito de San Jerónimo, provincia y departamento del Cusco, el Pachacútec Bosque Andino – Observatorio de Picaflores se ubica a 3244 metros sobre el nivel del mar, dentro de una zona estratégica de transición entre valles interandinos, bosques de ladera y relieves montañosos que conforman un mosaico ecológico único. Este centro constituye no sólo un soporte físico para el avistamiento y estudio de aves –especialmente picaflores– sino también una experiencia integral de restauración de bosques, educación ambiental, turismo vivencial, rescate de saberes locales y ciencia aplicada.
El “Observatorio de Picaflores” es un espacio especialmente acondicionado para la observación, monitoreo y fotografía de estas emblemáticas aves, donde el visitante puede, acompañado por guías especializados, aprender sobre los colibríes, la flora asociada y los procesos ecológicos que hacen posible su presencia. Además, el centro funciona todo el año como sala de exposiciones, vivero, laboratorio comunitario, centro de capacitación y escenario de actividades culturales, que enriquecen la visita de científicos, estudiantes, turistas y miembros de la comunidad.
3.2. Breve historia: De un bosque degradado a un faro de esperanza ambiental
No siempre fue así. Hace solo unas décadas, la zona sufría los efectos devastadores de la deforestación, el sobrepastoreo, la erosión acelerada y la pérdida de conectividad ecológica. Gran parte de los árboles nativos habían sido remplazados por matorrales o especies exóticas, los manantiales se secaban y los antiguos saberes agrícolas languidecían. Fue gracias a la determinación y visión de líderes como Armando Isaías Medrano Zuniga, Heya Medrano Salas, Camila Medrano Salas, Caterina Salas Valcárcel, Percy Núñez Vargas, Andrés Laura, Stanislao Machaca y varios decenas de familias locales, que se comenzó la gran tarea de restaurar este paisaje.
La creación del vivero comunitario, la siembra masiva de árboles y plantas nativas, el control dinámico del pastoreo, la protección de fuentes hídricas y la difusión de la cultura ambiental han permitido, década tras década, recuperar la estructura y funcionalidad del ecosistema. El Observatorio de Picaflores, inaugurado primero como un pequeño espacio de interpretación, pronto se consolidó gracias a la investigación ornitológica, la llegada de visitantes y la articulación con la Asociación Ruta Aves del Perú, que conectó estos esfuerzos con agencias de viaje, gobiernos y académicos dentro y fuera del país.
Hoy, el lugar es un ejemplo vivo de lo que la restauración ecológica puede lograr cuando la comunidad es protagonista y la ciencia se alía con la sabiduría local.
IV. EL TRABAJO DIARIO: CONSERVACIÓN, RESTAURACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
4.1. Restaurar el bosque andino: Metodología y pasión
La base de la conservación en Pachacútec Bosque Andino es la restauración activa y participativa. Cada año, bajo el liderazgo del Magister Armando Isaias Medrano Zuniga y la colaboración multigeneracional, se recolectan semillas de queuña (Polylepis spp.), chachacomo, plantas melíferas y otras especies clave, que luego se germinan en el vivero para repoblar distintas áreas del bosque. Se eligen las ubicaciones y especies según análisis de suelos, exposición, altitud y potencial de conectividad para la fauna local.
El proceso no termina en la siembra: se evalúa el porcentaje de sobrevivencia, se implementan cercos de protección, se lleva un registro fenológico y se adaptan prácticas de manejo sostenible en colaboración con especialistas y jóvenes estudiantes. El control de especies invasoras, la protección a fuentes de agua, la creación de corredores biológicos y el monitoreo de fauna son parte del quehacer cotidiano. El principio orientador es que el bosque sea autosostenible y resiliente a largo plazo, armonizando la actividad humana con los ciclos naturales.
4.2. El Observatorio de Picaflores: Ciencia, asombro y aprendizaje
El Observatorio, liderado por MAg. Armando Isaias Medrano Zuniga junto a la asesoría del Dr. Percy Núñez Vargas, es tanto un laboratorio a cielo abierto como una ventana de asombro. Aquí no solo se estudian las rutas migratorias, hábitos alimenticios y reproducción de más de 20 especies de colibríes, sino que se educa y sensibiliza a cada visitante sobre la importancia de estas aves como polinizadores y bioindicadores clave de la salud de los ecosistemas andinos.
Equipos científicos, escolares, universitarios y turistas pueden participar en sesiones de monitoreo, registros fotográficos e identificación, así como en talleres de ecofotografía y comunicación ambiental. Las observaciones y datos recogidos alimentan bases de datos nacionales y fomentan la aparición de nuevas líneas de investigación.
4.3. Educación ambiental y rescate de saberes andinos
Todo el trabajo del centro está atravesado por una clara vocación educativa y por el respeto a la cosmovisión andina. Bajo la guía de Heya Medrano Salas, se han recuperado las prácticas de medicina natural con especies alto andinas, documentando usos tradicionales y promoviendo el intercambio intergeneracional. Talleres, charlas y módulos educativos están abiertos para estudiantes de Cusco y otras ciudades, quienes aprenden sobre restauración, botánica, fauna, suelos y agua, pero también sobre la historia local y la importancia cultural de los bosques.
La educación ambiental no se limita a la teoría: cada jornada es un acto vivencial, de trabajo en campo, caminata, siembra, observación y convivencia. Así, los valores del respeto, la paciencia, la reciprocidad (“ayni”) y la identificación con el territorio se transmiten de forma natural y eficaz
VIII. IMPACTO SOCIAL, ECONÓMICO Y CULTURAL DE LA CONSERVACIÓN EN PACHACÚTEC BOSQUE ANDINO
8.1 La transformación de la comunidad: orgullo, identidad y arraigo
Uno de los legados más poderosos de las acciones en Pachacútec Bosque Andino es el cambio de visión y autoestima de la comunidad. Antes, y durante años, los bosques y la biodiversidad eran vistos como simples recursos para extraer leña o limpiar terreno para cultivos. Hoy, gracias a la participación activa en proyectos de restauración, la educación ambiental, el contacto con turistas y científicos, existe un proceso de reivindicación y orgullo:
Niños y jóvenes, que antes aspiraban a migrar a la ciudad, hoy Ven en su entorno un motivo de pertenencia y oportunidad: se forman como guías, monitores ambientales, intérpretes y artistas.
Mujeres y adultos mayores, tradicionalmente portadores de conocimientos ancestrales, han recuperado su papel protagónico, transmitiendo saberes y enseñando sobre plantas medicinas, cocina tradicional y técnicas agroecológicas.
Familias, que antes sentían el bosque como un terreno improductivo, ahora lo cuidan, lo muestran y lo celebran como patrimonio colectivo; incluso en festividades locales, el tema de la reforestación y el “renacer verde” aparece en danzas, canciones y concursos escolares.
Este fortalecimiento del tejido social es uno de los pilares que permiten la sustentabilidad a largo plazo. El bosque ya no es solo “de la comunidad”; es un símbolo que representa también a las futuras generaciones cusqueñas y peruanas.
8.2 Nuevos ingresos y sostenibilidad económica
Más allá de la motivación ambiental, la restauración de bosques y el turismo especializado han significado ingresos tangibles y alternativas económicas para la comunidad:
Se ha creado empleo temporal y estable en tareas como vigilancia ecológica, producción de plantones, guianza, servicios de alimentación y alojamiento rural.
Se gestan emprendimientos en torno al biocomercio, la apicultura con abejas nativas, producción de plantas medicinales y artesanías inspiradas en la flora y fauna local.
Los recursos generados permiten reinversiones en salud, educación y el mantenimiento del propio bosque, disminuyendo la dependencia de subvenciones externas.
El turismo de naturaleza aporta además a la economía regional, ya que integra y dinamiza cadenas productivas (agencias de viajes, transporte, hoteles, restaurantes, guías oficiales, fotógrafos, etc.).
Este “valor agregado de la biodiversidad” es un argumento de peso ante autoridades y financistas, mostrándoles que conservar el bosque es mucho más rentable y justo que su destrucción.
8.3 Educación, formación continua y alianzas académicas
Un tema fundamental es el de la formación y la revaloración educativa. Con apoyo de la Ruta Aves del Perú, se han firmado convenios con universidades nacionales e internacionales, promoviendo pasantías, investigaciones, prácticas pre profesionales y tesis de grado o maestría sobre temas como:
Monitoreo biológico y fotográfico de aves y mamíferos
Restauración de quebradas y suelos erosionados
Evaluación de polinizadores nativos y plantas melíferas
Documentación de etnobotánica y medicina tradicional
Innovación en modelos de turismo vivencial y experiencias verdes
Este intercambio académico permite que jóvenes de la comunidad puedan trabajar “hombro a hombro” con expertos, adquirir nuevas herramientas, dominar metodologías científicas y, al mismo tiempo, fortalecer su arraigo, autoestima y visión de liderazgo local.
8.4 Visibilidad nacional e internacional: Foros, ferias y premios
La difusión estratégica a través ferias como la Expo Champita, festivales de la biodiversidad, exposiciones fotográficas, publicaciones científicas y reportajes en medios nacionales e internacionales, ha posicionado a Pachacútec Bosque Andino y la Ruta Aves del Perú como referencia en temas de conservación y restauración ecológica.
Fruto de este trabajo, el proyecto ha recibido reconocimientos de entidades como la Municipalidad de San Sebastián, ONGs aliadas y la propia Ruta Aves del Perú, extendiendo sus buenas prácticas a otros territorios y vall.
IX. DESAFÍOS Y RETOS FRENTE AL FUTURO: LECCIONES APRENDIDAS
9.1 Amenazas recurrentes y resistencia comunitaria
A pesar de los avances y logros, la labor de restauración y conservación enfrenta desafíos complejos:
Cambio climático: Las variaciones de temperatura, la disminución de lluvias, las heladas frecuentes y la aparición de plagas exóticas hacen que el mantenimiento y el crecimiento de las plantas jóvenes sea más difícil.
Presión sobre el suelo y agua: Aún existe tentación de volver a prácticas como el pastoreo extensivo, quemas, tala ilegal, sobreuso de manantiales o contaminación con basuras y agroquímicos.
Expansión urbana y obras públicas: El crecimiento de la ciudad de Cusco y sus distritos periurbanos, así como la realización de obras viales, pueden acercar amenazas humanas, fragmentar bosques o alterar corredores clave de fauna.
Desgaste y relevo generacional: Es imprescindible mantener la motivación y la participación de las nuevas generaciones, asegurando incentivos, formación continua y sentido de propósito para que el entusiasmo no decaiga con los años.
9.2 Estrategias y soluciones en marcha
El equipo de Pachacútec Bosque Andino y la Ruta Aves del Perú, en coordinación con la Municipalidad de San Sebastián, han identificado y implementado varias estrategias para enfrentar estos retos:
Asegurar reservas de semillas locales para resistir eventos climáticos extremos.
Incorporar tecnologías de captación y uso eficiente del agua (riego por goteo, zanjas de infiltración, retención de humedad).
Mantener monitoreos constantes y adaptar los procesos de restauración al cambio de condiciones.
Fortalecer campañas de sensibilización y educación permanente, enfocadas en niñas, niños y jóvenes.
Buscar nueva normatividad y acuerdos interinstitucionales para blindar áreas restauradas ante cualquier amenaza externa.
Promover constante rotación y formación de liderazgos jóvenes para asegurar el relevo sin perder visión ni saberes.
X. MODELOS REPLICABLES Y PROPUESTAS PARA EL CUSCO Y EL PERÚ
10.1 Enseñanzas y potencial de réplica
El caso Pachacútec Bosque Andino demuestra que la restauración de bosques altoandinos sí es posible cuando existe:
Participación social real, horizontal y comprometida
Incorporación de saberes ancestrales y ciencia moderna
Apoyo logístico, financiero y normativo sólido de las autoridades locales y regionales
Una narrativa positiva que transmita esperanza y sentido de identidad
Puentes efectivos con ONGs, universidades y sector privado
La Ruta Aves del Perú, como incubadora y articuladora, acompaña y multiplica este modelo, promoviendo la creación de nuevos “bosques escuela” y “corredores de vida” en otros puntos vulnerables del sur andino y el resto del país. El objetivo es claro: que cada comunidad que lo desee pueda contar con su propio fragmento restaurado, generador de vida, empleo y bienestar.
10.2 Propuestas concretas para fortalecer la conservación
De cara a la presente exposición y ante las autoridades y el público, compartimos las siguientes propuestas:
Institucionalizar el Programa de Restauración de Bosques Andinos en municipios y regiones, asegurando recursos anuales, formación, monitoreo e incentivos económicos claros.
Crear una Red de Bosques Demostrativos conectada a la Ruta Aves del Perú, donde se compartan experiencias, resultados, semillas y técnicas innovadoras.
Ampliar convenios con el sector educativo, para que la restauración se convierta en parte del currículo escolar, involucrando a estudiantes desde la primaria.
Fortalecer la promoción turística de ecosistemas recuperados como alternativa de desarrollo, evitando el turismo masivo y privilegiando el turismo vivencial, responsable y de naturaleza.
Promover beneficios fiscales, premios e incentivos a empresas y emprendedores verdes que apuesten por la conservación y la producción sostenible.
Facilitar la participación de mujeres y jóvenes en todas las etapas de la restauración, desde la gobernanza hasta la educación y el emprendimiento.
XI. VOZ DE LOS PROTAGONISTAS: TESTIMONIOS Y EXPERIENCIAS
Nada ilustra mejor el impacto y la energía de este proceso transformador que los testimonios de quienes lo viven cada día. Aquí recogemos algunas historias representativas:
Stanislao Machaca, líder campesino y guardián forestal:
«Con mis propios ojos vi perderse el bosque y secarse las quebradas. Nunca pensé que, en mi vejez, iba a plantar árboles que un día disfrutarán mis nietos. Hoy me siento orgulloso porque he aprendido a trabajar con el saber de mis abuelos y la ciencia de los jóvenes: juntos, hemos hecho renacer este paraíso. Mi mensaje a otras comunidades: sí se puede, sólo hay que creer y nunca dejar de sembrar».
Heya Medrano Salas, divulgadora de medicina natural:
«Cada planta es una medicina y una historia. Al enseñar a los niños y a los turistas, siento que no sólo curamos cuerpos, sino también corazones y lágrimas. Nuestro monte ya no es sólo leña y sombra: es salud, alegría y escuela de vida».
Camila Medrano Salas, guía y educadora:
«Ver la cara de asombro de los visitantes cuando un picaflor se posa en su mano o cuando los niños descubren que las plantas salvajes pueden sanar o alimentar, es una bendición. Gracias al apoyo de la Ruta Aves del Perú y la municipalidad, podemos mostrarle al mundo lo que hacemos y soñar en grande: para mí, el bosque es mi casa y mi orgullo».
Caterina Salas Valcárcel, gestora administrativa:
«He aprendido que la conservación no es sólo trabajo de biólogos o campesinos. Sin gestión, permisos, cuentas claras e informes, no podríamos avanzar nada. La clave ha sido unir el corazón, la cabeza y la formalidad. Eso queremos impulsar en otros proyectos también: que las mujeres sean parte de la toma de decisiones y de la historia verde del Cusco».
Percy Núñez Vargas, doctor en biología:
«El bosque de Pachacútec es mi laboratorio y mi aula. Aquí, la ciencia no está alejada del pueblo, sino al servicio de la comunidad y la naturaleza. Mi mayor satisfacción es ver que los niños reconocen aves por su nombre y cuidan los árboles como hermanos; en ningún laboratorio de universidad encontraría ese amor».